新华社报道发生在河南的一个案例——收取学生“不犯错误”押金并导致学生犯错后坠楼的武陟中学及相关老师，已被当地教育部门查处。
4月4日是周六，违规补课的武陟中学内，初三学生王一山因表现不佳，妈妈被班主任高永利约到学校，要求将学生带回家。在家长恳求下，高永利同意让学生先写保证书，以观后效。随后，王一山去教学楼5楼找班主任高永利交保证书，却被告知保证书不合格，仍让其回家。随后，王一山从教学楼坠下，造成腿部开放性骨折，肺部挫伤。据家长反映，此前因王一山私自外出，学校曾收取家长“不犯错误”押金，若再犯错误，押金不退。
事情发生后，武陟县政府迅速召开了由相关单位参加的协调会，要求县卫生局、县医院要不讲代价，全力救治，确保学生生命安全；在全县范围内普查学校有无违规办学现象，一经发现，严肃处理。
根据调查结果，武陟县教育局对武陟中学进行全县通报批评；给予武陟中学副校长李小参行政记过处分；撤销王红战初三年级主任职务，并立即退还“不犯错误”押金；给予班主任高永利降低岗位等级处分。
新华社评论——
对平时“调皮、打架、不听话”的学生，学校要求必须先交纳1千元的犯错押金。“当学生变好，或者转学毕业离校的时候，都可以退回”。这一做法，经媒体曝光后，引起轩然大波。
校方解释这一行为时认为，收取犯错押金是要和家长沟通，并开具收条的，是押金而不是罚金，“学校这样做是从教育的角度出发，希望对学生形成一定的约束力。”
现代教育中，对一些违反校规校纪的学生，大都采取循循善诱或苦口婆心等教育方法，以达到教育感化功效。如果这些学生仍然屡教不改，学校给予他们批评等适当的惩罚也未尝不可。但希望通过收取犯错押金，达到教育学生的目的，未免有失简单。
对“问题学生”简单“收取押金”，折射“管理就是收费”的惰性思维。时下，一些用人单位为了约束员工，上班迟到要罚款，用户投诉要罚款。彷彿员工素质、市民素养，只要与金钱挂钩，一“罚”就灵。如果说，社会管理中，适当的罚款可以作为管理的辅助手段，那么，学校管理中，对学生收取押金，透射学校对金钱万能的膜拜。须知，校园本身就是教书育人的地方，学生素质不应该遭受押金的“绑架”。
“以罚代教”也有违教育宗旨。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”教育专家认为，中学时期，学生正处于生长发育的关键阶段，性格没有定型，逆反心理较重，加之受外界各种思想影响较大，难免在学校出现“不听话”的现象。对待这些孩子，古人尚能在“传道授业”的同时，替他们“解惑”，现代教育者又有什么理由不耐着性子，扑下身子，与孩子真诚沟通，教育引导？
收取押金其实质是乱收费行为，不仅违法，而且违背学校“立德树人”办学宗旨。每年开学前夕，各级教育行政主管部门三令五申，要求学校不得随意向学生收取各种名目的费用，否则，将视情节轻重，严肃查处。收取押金“巧妙”地避开了这个“风头”，但这种乱收费行为，对学生、家长造成心理负担和经济压力，对学校形象造成的负面影响是显而易见的。
“犯错押金”横空出世，折射当地教育的跑偏。为学校计，应该在面对现实的同时，积极创新教育制度，探索教育手段，借助家庭或社会力量，多视角、多途径，对孩子实行全方位、立体式温情教育。否则，生硬的押金条这种惩罚教育，不仅达不到教育孩子的效果，反而会使孩子产生逆反心理，使“问题学生”问题不断。